Παιχνίδι ανάγνωσης

Παιχνίδι ανάγνωσης και φιλαναγνωσίας

Παιχνίδι ανάγνωσης μέσα από βιβλία, αποστολές και τεχνικές θεάτρου. Ένα παιχνίδι που προσφέρει διασκέδαση και χαλάρωση στους μικρούς μας αναγνώστες, κάνοντάς τους να αγαπήσουν την ανάγνωση και τα βιβλία.

Η αναγνωστική δεξιότητα αποτελεί ένα μέσο κατανόησης ενός κειμένου και ανάπτυξης της κριτικής σκέψης. Επιπλέον, ενισχύει τον προφορικό και γραπτό λόγο. Κατακτώντας αυτή τη δεξιότητα καλύτερα, τα παιδιά απολαμβάνουν ένα κείμενο ή ένα βιβλίο γενικότερα, αντιλαμβάνονται το νόημά του, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους και τη φαντασία τους.

Παιχνίδι ανάγνωσης και φιλαναγνωσίας

Θέλοντας να κάνω ελκυστικότερη την ανάγνωση για τους μικρούς μαθητές, έφτιαξα το παιχνίδι “Αποστολές Ανάγνωσης”. Η ιδέα των αποστολών ξεκίνησε από την Αναγνωστική Πρόσκληση της Κόκκινης Αλεπούς και το #kidsreadathon18.

Οι αποστολές του παιχνιδιού τροποποιήθηκαν με βάση τις ανάγκες των παιδιών. Μέσα από αυτές τις αποστολές τα παιδιά μαθαίνουν περισσότερο για τους συντελεστές ενός βιβλίου, αναγνωρίσουν τα χαρακτηριστικά του και μπαίνουν στη διαδικασία της ανακάλυψης.

Κάθε Παρασκευή τα παιδιά καλούνται να φέρουν εις πέρας μία αποστολή διαλέγοντας το κατάλληλο βιβλίο από τη βιβλιοθήκη του σχολείου. Ύστερα, σημειώνουν τον τίτλο στη στήλη του πίνακα, δίπλα από το όνομά τους.

Οι οδηγίες που τους έδωσα ήταν ότι μπορούν να διαβάσουν όσο εκείνοι θέλουν ή μπορούν να τους το διαβάσουν οι γονείς τους. Αυτό που χρειαζόταν ήταν να διαλέξουν ένα μικρό απόσπασμα, από 5-10 γραμμές και να το διαβάσουν αρκετές φορές, ώστε να το παρουσιάσουν στην τάξη. Τη Δευτέρα που επιστρέφουν, τα παιδιά διαβάζουν το καθένα το δικό του απόσπασμα με ένα διαφορετικό τρόπο.

Κάθε παιδί που διαβάζει αλλάζει τη φωνή του με βάση μια οδηγία. Για παράδειγμα, να διαβάσουν με βαριά ή ψιλή φωνή, όπως ένας γίγαντας ή ένα μυρμήγκι, με θυμό ή γέλιο, σαν να βαριούνται και νυστάζουν ή να είναι λαχανιασμένοι. Μ’αυτό τον τρόπο, τα παιδιά εκφράζονται και απελευθερώνουν την ανάγνωσή τους.  Αν κάποιο παιδί δυσκολεύεται σε κάποια φωνή, του δίνεται μια μικρή βοήθεια από τους άλλους ή αλλάζει η οδηγία.

Επίσης, αν σε ένα παιδί του αρέσει πολύ ένα βιβλίο και το θέλει και για την επόμενη αποστολή, έχει τη δυνατότητα να μας ξαναδιαβάσει από το ίδιο βιβλίο ένα άλλο απόσπασμα.

Τα παιδιά έχουν ανταποκριθεί με ενθουσιασμό στο παιχνίδι ανάγνωσης, γιατί τους προκαλεί γέλιο και παρουσιάζουν κάτι που τους αρέσει. Ακόμα και οι μαθητές που δυσκολεύονταν και φοβόντουσαν να διαβάσουν, ζητούν πρώτοι να συμμετέχουν.

Μπορείτε να αλλάξετε τις οδηγίες αν χρειάζεται με βάση την ηλικία των μαθητών σας. Χρησιμοποιήστε τις τεχνικές ανάγνωσης και για την καθημερινή τους ανάγνωση σε κείμενα του βιβλίου.

Και μην ξεχνάτε…


παιχνίδια στο σχολείο

Παιχνίδια στο σχολείο

Τα παιχνίδια στο σχολείο είτε είναι δομημένα ή μη, αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας του παιδιού. Όπως και τα μικρά στη φύση, έτσι και τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι μαθαίνουν, εξερευνούν, ανακαλύπτουν, διασκεδάζουν και χαλαρώνουν.

Παιχνίδια στο σχολείο – Καθημερινό πρωινό παιχνίδι

Τη χρονιά 2016-2017 ξεκινήσαμε στο σχολείο μας μία ίσως διαφορετική δράση για τα δεδομένα του δημοτικού σχολείου. Από τις πρώτες κιόλας μέρες της σχολικής χρονιάς στην πρωινή μας συγκέντρωση παίζαμε όλο το σχολείο μαζί ένα παιχνίδι. Βέβαια, το δικό μας σχολείο έχει την ιδιαιτερότητα να είναι μικρό, αλλά και την ευτυχία να αναμειγνύονται διάφορες ηλικίες.

Τα παιχνίδια ήταν εξωτερικού και εσωτερικού χώρου, θεατρικά, παρατηρητικότητας, συγκέντρωσης, συνεργασίας, συντονισμού, αυτογνωσίας και φυσικής αγωγής. Σε μέρες κακοκαιρίας, το παιχνίδι γίνονταν σε αίθουσα του σχολείου και ήταν κυρίως καθιστικό.

Τα παιχνίδια στο σχολείο είχαν διάρκεια 10 λεπτών. Ήταν απαραίτητο να είναι οριοθετημένος ο χρόνος, καθώς χρειαζόταν να ακολουθηθεί και το υπόλοιπο πρόγραμμα.

 Ομαδικά παιχνίδια στο σχολείο – Πρώτος μέρος

Στο πρώτο μέρος του προγράμματος, το οποίο ήταν μέχρι το Δεκέμβρη, οι δασκάλες του σχολείου φέρναμε καθημερινά διαφορετικά παιχνίδια, ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών.

Αρχικά τα παιδιά δυσκολεύονταν να συνεργαστούν για πολύ απλά ομαδικά παιχνίδια. Επίσης παιδιά της Α΄ και Β΄ τάξης έδειξαν απροθυμία να συμμετέχουν σε αυτά. Ωστόσο η νέα συνθήκη (καθημερινό ομαδικό παιχνίδι) ήταν ελκυστική και έτσι η συμμετοχή τους αυξήθηκε.

Το πρώτο τρίμηνο, λοιπόν, παρατηρήσαμε μεγαλύτερο συντονισμό στην τάξη, καθώς τα παιδιά εκτονώνονταν στο πρωινό παιχνίδι. Αυξήθηκε η όρεξή τους τις πρώτες ώρες του μαθήματος και η συνεργασία μεταξύ τους, ακόμα μεταξύ μεγάλων και μικρών.

Ομαδικά παιχνίδια στο σχολείο – Δεύτερο μέρος

Στο δεύτερο μέρος του προγράμματος, είχαν μια αποστολή! Τα παιδιά κλήθηκαν να φτιάξουν τα δικά τους ομαδικά παιχνίδια και να γράψουν τις οδηγίες και τους κανόνες. Αρκετά από αυτά ήταν παραλλαγές γνωστών παιχνιδιών.

Αφού συγκέντρωναν το απαραίτητο υλικό και επεξεργαστήκαμε παρέα τη δομή του παιχνιδιού για να είναι κατανοητή σε όλους, επιλέγαμε καθημερινά ένα παιχνίδι. Ο εμπνευστής του εκάστοτε παιχνιδιού αναλάμβανε να εξηγήσει το παιχνίδι στους άλλους. Μια διαδικασία η οποία τα χαροποιούσε, καθώς ήταν τα ίδια οι πρωταγωνιστές και όλοι ακολουθούσαμε τις δικές τους οδηγίες.

Σ’αυτό το μέρος, εντάξαμε και την χαλάρωση μετά από κάθε παιχνίδι. Στο τέλος του παιχνιδιού, ένα μέλος της ομάδας μετρούσε σιωπηλά και αργά μέχρι το 20. Όλοι μαζί κλείναμε τα μάτια και προσπαθούσαμε να ηρεμήσουμε παίρνοντας ανάσες και κάνοντας μια μικρή αυτοσυγκέντρωση. Αυτό βοηθούσε στο να αποφορτίζουμε την ένταση μερικών παιχνιδιών. Όσοι δεν ενδιαφέρονταν να κλείσουν τα μάτια, καθόντουσαν σιωπηλά στον κύκλο και σεβόντουσαν τη μικρή αυτή διαδικασία.

Επιπλέον θέλησαν να διαδώσουν την εμπειρία τους εμπλέκοντας τους γονείς στην αποκριάτικη γιορτή του σχολείου. Προετοίμασαν ομαδικά παιχνίδια, εξήγησαν τους κανόνες και παίξαμε μαζί με τους γονείς τους.

Στο κλείσιμο του δεύτερου μέρους παρατηρήσαμε περισσότερη εγρήγορση, να δυναμώνουν ψυχικά (αυτοεκτίμηση) και σωματικά και να διαχειρίζονται διάφορες καταστάσεις. Δεν ήταν λίγες οι φορές που, μετά το τέλος του παιχνιδιού, χρειάστηκε να συζητήσουμε ένα μεταξύ τους διαπληκτισμό, την ήττα ή την νίκη της ομάδας και τον τρόπο που ίσως χρειαζόταν να συνεργαστούν.

Ομαδικά παιχνίδια στο σχολείο – Τρίτο μέρος

Στο τρίτο μέρος, τα παιδιά αποφάσιζαν εκείνα ως επί το πλείστον το παιχνίδι τους. Μέσω των προτάσεων και της ψηφοφορίας επέλεγαν τι θα παίξουν. Αρχικά, δυσκολεύονταν, γιατί ο καθένας ήθελε το δικό του. Όμως πολύ άμεσα και χωρίς να θέλουν να χάνουν χρόνο, κατάλαβαν ότι σημασία είχε το παιχνίδι και έτσι οι αποφάσεις τους έγιναν γρηγορότερες.

Το πρόγραμμα βελτίωσε σημαντικά τη ζωή των παιδιών στο σχολείο, τις ικανότητές τους και τις μεταξύ τους σχέσεις. Μέχρι το τέλος του προγράμματος τα παιχνίδια είχαν ήδη μπει και στο διάλειμμα τους.

Καθώς η δράση αυτή έγινε αγαπημένη καθημερινή συνήθεια, συνεχίζεται και φέτος. Με αυτό τον τρόπο, κατάφεραν να ενταχθούν πιο γρήγορα και καινούριοι μαθητές στο σχολικό μας περιβάλλον. Επίσης, ύστερα από πρόταση των παιδιών, αλλάξαμε την χαλάρωση-αυτοσυγκέντωση με ένα άλλο παιχνίδι.

Το παιχνίδι λέγεται “λίμνη” και είναι μία αποτελεσματική άσκηση εκτόνωσης. Σχηματίζουμε ένα κύκλο, όπου μέσα είναι μια λίμνη. Ο καθένας με τη σειρά διαλέγει να πετάξει μέσα (νοητά) κάτι που δε θέλει. Τα παιδιά εκφράζονται χωρίς φόβο και χωρίς να τους γίνονται παρατηρήσεις. Εάν για παράδειγμα πουν πως θέλουν να πετάξουν κάποιον πρόσωπο τότε μπορούμε να ρωτήσουμε το λόγο που τα ενόχλησε, ώστε να καταλάβουν πως δε θέλουν να πετάξουν έναν άνθρωπο, αλλά την αιτία – συμπεριφορά.

Η πρόταση μας είναι να εντάξετε και εσείς τα ομαδικά παιχνίδια στο σχολείο καθημερινά. Χρειάζεται υπομονή και προσπάθεια στην αρχή, αλλά τα αποτελέσματα είναι θεαματικά!!!

Παιχνίδια στο σχολείο – Ιδέες

Δύο αγαπημένα παιχνίδια εσωτερικού χώρου ήταν το “Μεγάλο Φανάρι, Μικρό Φανάρι” και “Οι αριθμοί”.

“Μεγάλο Φανάρι, Μικρό Φανάρι”: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και ο πρώτος προτάσσει τα χέρια μπροστά και λέει “Μεγάλο φανάρι”. Ο δεύτερος στη σειρά μαζεύει τα χέρια στο στήθος του και λέει “Μικρό φανάρι”. Το παιχνίδι συνεχίζεται εναλλάξ μέχρι κάποιος να μπερδευτεί. Χρειάζεται ταχύτητα και συγκέντρωση. Όταν κάποιος μπερδεύεται δε φεύγει από τον κύκλο, αλλά δεν συμμετέχει μέχρι να μείνει κάποιος στο τέλος. Συνήθως μένουν 2-3 παιδιά.

“Οι αριθμοί”: Τα παιδιά κάθονται στον κύκλο και ο καθένας παίρνει έναν αριθμό. Ο πρώτος ξεκινάει χτυπώντας ρυθμικά παλαμάκια στα πόδια του και λέγοντας πρώτα το δικό του αριθμό και ύστερα τον αριθμό ενός άλλου. Για παράδειγμα “Ένα – πέντε”. Το παιδί με τον αριθμό πέντε θα πρέπει γρήγορα με τον ίδιο τρόπο να πει τον δικό του αριθμό και τον αριθμό ενός άλλου, όπως “πέντε-δεκατέσσερα”. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι κάποιος να μπερδευτεί. Όταν κάποιος μπερδεύεται δε φεύγει από τον κύκλο, αλλά δεν συμμετέχει μέχρι να μείνει κάποιος στο τέλος. Όσο φεύγουν κάποιοι από τον κύκλο, οι αριθμοί παραμένουν οι ίδιοι. Οπότε αν κάποιο παιδί πει τον αριθμό αυτού που έχει βγει, τότε βγαίνει και αυτός.

Βρείτε μερικά παιχνίδια στη σελίδα μας.

Ιδέες και τεχνικές για Θεατρικές δραστηριότητες σε ένα σχολικό περιβάλλον με έντονο διαπολιτισμικό χαρακτήρα

Επιπλέον, αρκετά παιχνίδια διαλέξαμε από τα βιβλία της Πλάμερ Ντέμπορα, “Παιχνίδια αυτοεκτίμησης για παιδιά” και “Παιχνίδια διαχείρισης θυμού για παιδιά”.



Ο Φεγγαροσκεπαστής

Ο Φεγγαροσκεπαστής

Ο Φεγγαροσκεπαστής, του Paybaret Eric είναι ένα ποιητικό παραμύθι για την δύναμη της φιλίας και της αλληλεγγύης.

Ο μικρός Τιμολέων είναι ο καινούριος φεγγαροσκεπαστής. Μόλις πήρε το πτυχίο του από τη Μεγάλη του Κόσμου Σχολή και είναι πανέτοιμος να πιάσει δουλειά στο φεγγάρι. Απόψε κιόλας. Μόνο που μια αναποδιά θα τα χαλάσει όλα. Ο Τιμολέων πρέπει ως το χάραμα να βρει τρόπο να φτάσει στο φεγγάρι. Θα τα καταφέρει;

Με αφορμή το πρόγραμμα “Το ηλιακό μας σύστημα” και σε συνέχεια από την επεξεργασία του βιβλίου  “Από τη Γη στη Σελήνη” , ασχοληθήκαμε με το παραμύθι αυτό και μέσα από παιχνίδια και δραστηριότητες ολοκληρώσαμε την ενότητα της Σελήνης.

Ο Φεγγαροσκεπαστής – Παιχνίδια & Δραστηριότητες για τη Σελήνη

Πριν την αφήγηση, έγινε επεξεργασία του εξωφύλλου. Μιλήσαμε για τον τόσο ενδιαφέρον τίτλο του βιβλίου, που μας προξένησε πολλά ερωτήματα. Παρατηρήσαμε την εικόνα και φανταστήκαμε τι μπορεί να κάνει το παιδί πάνω στο φεγγάρι.

Κατά τη διάρκεια της αφήγησης, σχολιάζαμε τα γεγονότα και παρατηρούσαμε με αμείωτο ενδιαφέρον την μοναδική εικονογράφηση. Στο τέλος, συζητήσαμε για τη δύναμη της συνεργασίας.

Ανθρώπινη σκάλα

Το πρώτο μας παιχνίδι ήταν να φτιάξουμε κι εμείς μία ανθρώπινη σκάλα που θα φτάσει στο φεγγάρι για να βοηθήσει τον ήρωά μας. Το μοναδικό υλικό που χρειαστήκαμε ήταν συρμάτινες πίπες χειροτεχνίας διαφόρων χρωμάτων.

Είχα ήδη κόψει τις πίπες σε μικρότερα κομμάτια και τις μοίρασα στα παιδιά. Τα παιδιά καλούνταν να φτιάξουν από ένα ανθρωπάκι όπως βλέπετε στην εικόνα.

Όποιο παιδί τελείωνε ένωνε το δικό του ανθρωπάκι από τα χέρια και τα πόδια με το προηγούμενο. Έτσι, φτιάξαμε κι εμείς την ανθρώπινη σκάλα μας!

Ζωγραφική με τέμπερα και αλεύρι

Για τη δραστηριότητα αυτή χρειάστηκε να θυμηθούμε για τους κρατήρες τι είναι και πως δημιουργούνται. Στη συνέχεια, τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και πάνω σε ταμπλό ζωγράφισαν με γκρι κηρομπογιές τη σελήνη.

Ύστερα, πήραν καπάκια και τα βουτούσαν σε ένα μείγμα από γκρι τέμπερα και αλεύρι. Με αυτό, τον τρόπο έφτιαξαν τους κρατήρες στη δική τους σελήνη.

Επιτραπέζιο “Προς τη Φεγγάρι”

Όποια ομάδα τελείωνε τη χειροτεχνία της, έπαιζε το επιτραπέζιο παιχνίδι “Προς τη Φεγγάρι”. Πρόκειται για ένα ταμπλό το οποίο απεικονίζει τη διαδρομή ενός πυραύλου προς το φεγγάρι. Μέσα από αυτό τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να μάθουν περισσότερες λεπτομέρειες για το τι υπάρχει στο διάστημα και από ποια στάδια περνάει ένα διαστημόπλοιο.

Εκτυπώστε το επιτραπέζιο και εκτοξευτείτε κι εσείς στη σελήνη!

Ιδέα από super teacher worksheets

Φάσεις της σελήνης

Μέσα από το παραμύθι “Ο Φεγγαροσκεπαστής” καταλάβαμε ότι η δουλειά που έπρεπε να κάνει ο ήρωας ήταν να φροντίζει για τις φάσεις της Σελήνης. Για να μιλήσουμε και να μάθουμε τις φάσεις της σελήνης αρχικά παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο. Παρατηρήσαμε την τροχιά της σελήνης γύρω από τη Γη και κάθε φορά ποιο κομμάτι της φωτίζεται από τον ήλιο. Αναφέραμε τις ονομασίες της κάθε φάσης, αλλά και τη θέση του ήλιου. Μιλήσαμε επίσης για τα αυτόφωτα και ετερόφωτα ουράνια σώματα.

Ύστερα δοκιμάσαμε κι εμείς να δημιουργήσουμε τις φάσεις παρατηρώντας τες εμπειρικά. Τα υλικά που χρειαστήκαμε ήταν μία λάμπα και μία μπάλα από φελιζόλ καρφωμένη σ’ένα ξυλάκι.

Ένα παιδί υποδυόταν τον ήλιο κρατώντας τη λάμπα και ένα άλλο τη Γη κρατώντας τη σελήνη. Το παιδί-Γη περιστρέφονταν γύρω από τον εαυτό του και παρατηρούσε κάθε φορά ποιο κομμάτι της σελήνης φωτίζεται.

Μιλήσαμε και για την ταυτόχρονη περιστροφή της Γης γύρω από τον ήλιο, αλλά για την συγκεκριμένη άσκηση δεν το εφαρμόσαμε, λόγω έλλειψης πλήρους συσκότισης και για το λόγο ότι θέλαμε να επικεντρωθούμε στις φάσεις.

Μετά προχωρήσαμε σε μια “νόστιμη” δραστηριότητα. Τα παιδιά σε ομάδες πήραν μερικά μπισκότα σοκολάτας με γέμιση κρέμας και έφτιαξαν τις φάσεις τις σελήνης, τρώγοντας κάθε φορά το κομμάτι που δε χρειάζονταν.

Κάθε ομάδα που τελείωνε, έτρωγε τα μπισκότα!

Προσεδάφιση στη σελήνη

Το τελευταίο μας θέμα ήταν προσεδάφιση στη Σελήνη. Με τα παιδιά παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο και είδαμε την πρώτη προσσελήνωση του Απόλλων 11 το 1969. Συζητήσαμε για τις πολλές προσπάθειες της ΝΑΣΑ για να φτάσει στο φεγγάρι και τους αστροναύτες του προγράμματος Απόλλων 11. Παρατηρήσαμε τις πατημασιές των αστροναυτών και αναφέραμε πως λόγω έλλειψης αέρα, οι πατημασιές αυτές υπάρχουν ακόμα.

Σε αυτό μας βοήθησε και το διαδραστικό βιβλίο “Διάστημα. Η μαγευτική εξερεύνηση του διαστήματος” από τις εκδόσεις Καστανιώτη.

Είδαμε διάφορες εικόνες, αλλά και σχηματίσαμε τη σεληνάκατο.

Διαστημικά παπούτσια

Τα “διαστημικά παπούτσια” είναι ένα παιχνίδι προσομοίωσης του περπατήματος στη Σελήνη.
Το μόνο που χρειαστήκαμε ήταν μεγάλα σφουγγάρια και σχοινάκι. Κάθε παιδί φορούσε στα παπούτσια του τα σφουγγάρια και περπατούσε ή χοροπηδούσε όπως οι αστροναύτες.

Εκείνο που παρατήρησαν περισσότερο ήταν η αίσθηση σαν να είναι στον αέρα!

Η Σεληνάκατος

Τέλος, όλοι οι μαθητές μαζί συνεργάστηκαν και έφτιαξαν με τουβλάκια lego τη δική τους σεληνάκατο κάνοντας την προσεδάφιση στη Σελήνη.

Μπορείτε επίσης να παρακολουθήσετε για περισσότερες πληροφορίες το κινούμενο σχέδιο “Ταξίδι στη γνώση – Διάστημα – Σελήνη” από το επιστημονικό κέντρο Noesis. 

Πατήστε στην εικόνα και μεταφερθείτε στο βίντεο.