χριστουγεννιάτικη σχολική γιορτή

Χριστουγεννιάτικη σχολική γιορτή

Η χριστουγεννιάτικη σχολική γιορτή συνήθως είναι πιο ανάλαφρη και πλούσια με χαρούμενα προσωπάκια, ελαφάκια, Άι-Βασίληδες, ξωτικά και καλικάντζαροι. Σκηνικά πολύχρωμα, τραγούδια και όμορφοι παραμυθόκοσμοι πλημμυρίζουν τα σχολεία μας.

Παρακάτω θα βρείτε 4 ιδέες για θεατρικά έργα βγαλμένα από παραμύθια. Πρόκειται για χιουμοριστικές ιστορίες με τον ‘Αι-Βασίλη  και τους καλικάντζαρους, αλλά και ιστορίες που μας θυμίζουν τη ζεστασιά και την αγάπη. Τροποποιήστε τα και προσαρμόστε τα για τους μικρούς σας μαθητές.

Θεατρικά έργα για τη χριστουγεννιάτικη σχολική γιορτή

  1. Η στολή του Άι-Βασίλη

Διασκευή Τζίνα Αποστολοπούλου


 2. Χριστουγεννιάτικο πολύδραμα

“Οι καλικάντζαροι στο σπίτι του Άι-Βασίλη”
“Ο Άι-Βασίλης συλλαμβάνεται”
“Ο Άι-Βασίλης στη φυλακή”
Διασκευή – Μουσική επιμέλεια: Λούλα Χαραλάμπους


3. Αγέλαστη πολιτεία και οι καλικάντζαροι


Ακούστε και εδώ το μουσικό παραμύθι

4. ΤΟ ΩΡΑΙΟΤΕΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΔΩΡΟ της ΒΑΡΒΟΓΛΗ ΛΙΖΑΣ

ΤΟ ΩΡΑΙΟΤΕΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΟ ΔΩΡΟ
Για αυτό το παραμύθι δεν έχω τη διασκευή, αλλά θα περιγράψω τη γιορτή που έφτιαξε συνάδερφος νηπιαγωγός, βασισμένη στην ιστορία.

 “Η Λαλίνα μετράει τις μέρες για τα Χριστούγεννα. Φέτος δε θα πάρει μόνο δώρα από τους δικούς της, αλλά θα προσφέρει κι αυτή. Έτσι, η χαρά της είναι διπλή. Χωρίς να χάνει χρόνο, αρχίζει να σημειώνει σ’ ένα χαρτί τι θα χαρίσει στον αδελφό της, στη μαμά, στον μπαμπά και στον παππού. Τι να διαλέξει όμως για τη γιαγιά που είναι μακριά και δε θα έρθει να περάσει μαζί τους τις γιορτές; Πρέπει να είναι κάτι πολύ ξεχωριστό που θα τη γεμίσει χαρά. Κάτι σαν μια μεγάλη αγκαλιά και δυο γλυκά φιλιά. Ένα τέτοιο δώρο, όμως, δεν μπαίνει σε κουτί. Πως θα το στείλει με το ταχυδρομείο;”

Η συνάδερφος χρησιμοποίησε τα λόγια του παραμυθιού σε αφήγηση, ενώ τα παιδιά ταυτόχρονα έκαναν κινήσεις. Στην πόρτα της τάξης βρίσκονταν ένας παππούς, ο οποίος θα λάμβανε την αγκαλιά για δώρο. Οι δασκάλες παρότρυναν τους γονείς να συμμετέχουν στο θεατρικό. Δέχτηκαν την αγκαλιά από τα παιδιά και εκείνοι την μετέφεραν, αγκαλιάζοντας ο έναν τον άλλον, στον παππού.

Διαβάστε επίσης Χριστουγεννιάτικα παραμύθια


Γιορτή του Πολυτεχνείου

Επέτειος του Πολυτεχνείου

Η γιορτή του Πολυτεχνείου παραμένει σημαντική, καθώς δεν έχει εκλείψει η ιδεολογία στην οποία αντιστάθηκαν σθεναρά οι φοιτητές. Κάθε χρόνο, στα σχολεία προετοιμαζόμαστε για διάφορες εκδηλώσεις, με σκοπό να τιμήσουμε την εξέγερση αυτή και το συμβολισμό του Πολυτεχνείου.

η κυρα δημοκρατιαΑφόρμηση στο σχολείο μας φέτος ήταν το βιβλίο “Η κυρά Δημοκρατία” της Κωνσταντίνας Αρμενιάκου. Με αυτό τον τρόπο, οι μικροί και οι μεγάλοι μαθητές μπόρεσαν να θυμηθούν, να καταλάβουν και να μάθουν τη διαφορά της δημοκρατίας και της δικτατορίας. Μετά την επεξεργασία του παραμυθιού, ζωγράφισαν όπως φαντάζονται την κυρά Δημοκρατία και την κυρα Δικτατορία.

Παρουσιάσεις και ομιλίες μαθητών

πολυτεχνειο

Αφού μιλήσαμε για το τι έγινε στο Πολυτεχνείο, οι μαθητές των μεγάλων τάξεων χωρίστηκαν σε ομάδες και βρήκαν πληροφορίες για τη Δικτατορία στην Ελλάδα, τα γεγονότα του Πολυτεχνείου, φωτογραφίες, βίντεο και ηχητικά ντοκουμέντα. Με αυτό το υλικό, δημιούργησαν παρουσιάσεις με powerpoint. Την ημέρα της σχολικής γιορτής οι ίδιοι έδειξαν τις παρουσιάσεις του, τις οποίες πλαισίωσαν με ομιλίες. Ακούστηκαν τα ηχογραφημένα συνθήματα των φοιτητών, η αναμετάδοση από το Ραδιοφωνικό Σταθμό για το κάλεσμα του κόσμου και η έκκληση τους προς τους στρατιώτες την ώρα που το τανκ έμπαινε στο Πολυτεχνείο.

Ομιλία:
“Στις 21 Απριλίου του 1967 και ενώ είχαν προκηρυχθεί εκλογές για τις 28 Μαΐου, αξιωματικοί του στρατού, υπό την ηγεσία του συνταγματάρχη Γεώργιου Παπαδόπουλου και τη συμμετοχή του ταξίαρχου Στυλιανού Παττακού και του συνταγματάρχη Νικόλαου Μακαρέζου, κατέλαβαν την εξουσία με πραξικόπημα. Το πραξικόπημα ή αλλιώς Χούντα ή Δικτατορία κράτησε μέχρι τις 23 Ιουλίου 1974, δηλαδή επτά χρόνια, εξ ου και η περίοδος αυτή αποκαλείται «επταετία».
Κατά τη διάρκεια της Χούντας, ο Γεώργιος Παπαδόπουλος με τος συνεργάτες του κατέλαβαν στρατό και στέρησαν τα δικαιώματα των ανθρώπων. Απαγόρευαν στους ανθρώπους να μιλάνε ελεύθερα και να βγαίνουν από τα σπίτια τους όποτε ήθελαν. Όλοι έπρεπε να υπακούουν σ’αυτούς αλλιώς τους φυλάκιζαν, τους βασάνιζαν, τους εξόριζαν ή τους σκότωναν.”

Ομιλία:
“Η εξέγερση του Πολυτεχνείου το 1973 ήταν μια μαζική και δυναμική εκδήλωση της λαϊκής αντίθεσης στο καθεστώς της Χούντας των Συνταγματαρχών. Η εξέγερση ξεκίνησε στις 14 Νοεμβρίου 1973, με κατάληψη του Μετσόβιου Πολυτεχνείου Αθηνών από φοιτητές και σπουδαστές που κλιμακώθηκε σχεδόν σε αντιχουντική εξέγερση και έληξε με αιματοχυσία το πρωί της 17 Νοεμβρίου, μετά από μια σειρά γεγονότων που ξεκίνησαν με την είσοδο άρματος μάχης στον χώρο του Πολυτεχνείου και την επαναφορά σε ισχύ του σχετικού στρατιωτικού νόμου που απαγόρευε συγκεντρώσεις και την κυκλοφορία σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη.

Το πρωί της Τετάρτης (14/11/1973) πραγματοποιήθηκαν Γενικές Συνελεύσεις των φοιτητικών συλλόγων, για να συζητηθεί το ζήτημα των φοιτητικών εκλογών. το απόγευμα της ίδιας ημέρας, αποφασίστηκε η κατάληψη του κτιρίου του Πολυτεχνείου, κάτω από τον έλεγχο Συντονιστικής Επιτροπής. Στη Νομική Σχολή Αθηνών, πραγματοποιήθηκε συγκέντρωση, ενώ γύρω στη 1 το μεσημέρι, έφτασε η πληροφορία ότι στο Πολυτεχνείο υπήρχε ένταση μεταξύ αστυνομικών και φοιτητών. Λίγο αργότερα, ακούστηκε ότι οι αστυνομικοί στο Πολυτεχνείο χτυπούσαν φοιτητές. Το γεγονός αυτό προκάλεσε αναστάτωση.

Οι Γενικές Συνελεύσεις ολοκληρώθηκαν και οι φοιτητές του Πολυτεχνείου αποφάσισαν να ενωθούν με τους υπόλοιπους φοιτητές .Η κατάληψη συνεχίστηκε και εν τω μεταξύ οι κλεισμένοι στο κτίριο φοιτητές ενώθηκαν με τους συγκεντρωμένους απ’ έξω πολίτες και κατέλαβαν όλο το χώρο μπροστά από το Πολυτεχνείο, φωνάζοντας συνθήματα, όπως : “ΚΑΤΩ Η ΧΟΥΝΤΑ”, “ΘΑΝΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΤΥΡΡΑΝΙΑ”, “ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΛΑΕ”, “ΨΩΜΙ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ”Τότε έκαναν την εμφάνισή τους οι πρώτες χειρόγραφες προκηρύξεις, που μοιράζονταν στα περαστικά αυτοκίνητα και άρχισε η προετοιμασία της λειτουργίας του Ραδιοφωνικού Σταθμού.

Την Πέμπτη 15 Νοεμβρίου γύρω στις 9 άνοιξαν οι πόρτες του Πολυτεχνείου. Μπήκε σε λειτουργία ο ραδιοφωνικός σταθμός του Πολυτεχνείου, μέσω του οποίου ο λαός καλείτο σε “ΓΕΝΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ” και “ΓΕΝΙΚΗ ΕΞΕΓΕΡΣΗ”.Συγκεντρώθηκαν τρόφιμα, χρήματα, ενώ πλήθος κόσμου έδινε τσιγάρα, χρήματα, ψωμιά και κάθε λογής είδη για την ενίσχυση της κατάληψης. Η πρώτη μέρα της κατάληψης ήταν κυρίως φοιτητική και σπουδαστική. Όμως τις επόμενες δύο μέρες το κατέβασμα πλήθους λαού στους δρόμους ξεπέρασε κάθε πρόβλεψη.

Την Παρασκευή 16 Νοεμβρίου Στις 10 το πρωί έγινε η οργανωμένη και με πανό είσοδος οικοδόμων στο κτίριο. Μαζί με τους οικοδόμους μπήκαν και πολλοί μαθητές. Το πλήθος έξω από το Πολυτεχνείο πύκνωνε συνέχεια και το μεσημέρι όλοι οι δρόμοι γύρω από το Πολυτεχνείο, είχαν καταληφθεί από πλήθη κόσμου. Από το πρωί είχε διακοπεί η κυκλοφορία και πραγματοποιούνταν διαδηλώσεις. Η αστυνομία έκανε επιθέσεις με δακρυγόνα στους διαδηλωτές και πυροβολούσαν. Το Πολυτεχνείο δεχόταν συνέχεια τραυματίες και νεκρούς, ενώ ασθενοφόρα του Ερυθρού Σταυρού έμπαιναν στο χώρο του Πολυτεχνείου για να παραλάβουν τραυματίες.

Σάββατο 17 Νοέμβρη. Λίγο πριν τη 1, τα τανκς μπήκαν στην οδό Πατησίων. Τεθωρακισμένα, στρατιώτες και αστυνομικοί έκαναν κινήσεις γύρω από το Πολυτεχνείο. Στους γύρω δρόμους οι συγκρούσεις συνεχίζονταν με ένταση. Ο Ραδιοφωνικός Σταθμός του Πολυτεχνείου εξακολουθούσε να μεταδίδει προς τους στρατιώτες: “Είμαστε άοπλοι, θα σας υποδεχτούμε με χειροκροτήματα”. Τα άρματα είχαν σταματήσει στις δύο γωνίες Πατησίων – Αβέρωφ και Πατησίων – Στουρνάρα, ενώ στη γωνία Πατησίων και Στουρνάρα αστυνομικοί περίμεναν. Στις 2:59 τρία τανκς εφόρμησαν προς το Πολυτεχνείο. Ενώ οι διαπραγματεύσεις συνεχίζονταν, ένα ΑΜΧ 30 που βρισκόταν απέναντι από την κεντρική πύλη, οπισθοχώρησε λίγο και μετά έπεσε με ορμή πάνω της.

Η πύλη γκρεμίστηκε και πολλά κορμιά πλακώθηκαν. Μέσα στο προαύλιο γίνονταν συγκρούσεις ανάμεσα σε αστυνομικούς και αυτούς που βρίσκονταν μέσα. Η Αθήνα έμοιαζε με βομβαρδισμένη πόλη. Στα Χαυτεία, Ομόνοια, Πανεπιστημίου, Κλαυθμώνος και σε δεκάδες δρόμους υπήρχαν ίχνη από οδοφράγματα, φωτιές, κατεστραμμένα αντικείμενα και αίματα. Όλα τα δημόσια κτίρια ήταν κυκλωμένα από ισχυρές δυνάμεις αστυνομικών. Ο αγώνας των φοιτητών του Πολυτεχνείου δεν προκάλεσε τη πτώση της δικτατορίας. Θα περνούσαν 8 ακόμη μήνες και η τραγωδία της Κύπρου για να φύγουν από την εξουσία οι δικτάτορες. Η μέρα όμως αυτή θα μείνει αξέχαστη στην καρδιά και στη μνήμη όλων των Ελλήνων. Το Πολυτεχνείο θα μείνει για πάντα σύμβολο της ελευθερίας.”

Βίντεο και ηχητικά ντοκουμέντα Πoλυτεχνείου

Ποίημα για τη γιορτή του πολυτεχνείου

Ένα ποίημα με ιδιαίτερο συμβολισμό για την ελπίδα και την ελευθερία είναι το ποίημα της Κατερίνας Γώγου “Θα ‘ρθει καιρός”.

“Θα ‘ρθει καιρός”

Θά ‘ρθει καιρός
που θ’ αλλάξουν τα πράγματα.
Να το θυμάσαι Μαρία.
Θυμάσαι Μαρία στα διαλείμματα
εκείνο το παιχνίδι που τρέχαμε
κρατώντας τη σκυτάλη;


Μη βλέπεις εμένα, μην κλαις.
Εσύ είσαι η ελπίδα.
Άκου, θα ‘ρθει καιρός
που τα παιδιά θα διαλέγουν γονιούς,
δε θα βγαίνουν στην τύχη.
Δεν θα υπάρχουν πόρτες κλειστές
με γερμένους απ’ έξω
και τη δουλειά θα τη διαλέγουμε
δε θα ‘μαστε άλογα
να μας κοιτάνε στα δόντια.
Οι άνθρωποι, σκέψου,
θα μιλάνε με χρώματα
κι άλλοι με νότες,
να φυλάξεις μοναχά
σε μια μεγάλη φιάλη με νερό
λέξεις κι έννοιες σαν κι αυτές,
απροσάρμοστοι, καταπίεση,
μοναξιά, τιμή, κέρδος, εξευτελισμός,
για το μάθημα της Ιστορίας.


Είναι Μαρία, δε θέλω να λέω ψέματα,
δύσκολοι καιροί και θά ‘ρθουνε κι άλλοι,
δε ξέρω, μην περιμένεις κι από μένα πολλά,
τόσα έζησα, τόσα έμαθα, τόσα λέω,
κι απ’ όσα διάβασα ένα κράτησα καλά.
Σημασία έχει να παραμένεις άνθρωπος.
Θα την αλλάξουμε τη ζωή
παρ’ όλα αυτά Μαρία.

πολυτεχνείοΕπιλέξαμε να το δώσουμε στους μαθητές και να το επεξεργαστούμε. Ο τρόπος που αποδόθηκε ήταν υπό τη μορφή ενός μικρού θεατρικού δρώμενου. Η “Μαρία” (μαθήτρια του σχολείου) κάθεται στο κέντρο στενοχωρημένη. Ένα ένα τα παιδιά έρχονται και της λένε ένα στίχο από το ποίημα, δημιουργώντας γύρω της ένα κύκλο που την “αγκαλιάζει”. Το μήνυμα του ποιήματος και των παιδιών ήταν “Σημασία έχει να παραμένεις άνθρωπος”!

Τραγούδια για το Πολυτεχνείο

Τα τραγούδια που επιλέχθηκαν για τη γιορτή είναι:

“Θα σημάνουν οι καμπάνες” του Μίκη Θεοδωράκη

“Ο δρόμος” του Μάνου Λοΐζου

Τέλος, οι μαθητές έφτιαξαν προσκλήσεις και ανακοίνωση στην ιστοσελίδα του σχολείου.

πολυτεχνείο wp_20161115_11_39_16_proπολυτεχνείο

Υλικό για τη γιορτή του Πολυτεχνείου

Επιπλέον υλικό για σχολικές γιορτές της 17 Νοέμβρη και για επεξεργασία με τους μαθητές.

Βίντεο: “12410 Και 1 Τριαντάφυλλα”

Τραγούδια:

ΜΑΝΟΣ ΛΟΪΖΟΣ – Ο ΜΕΡΜΗΓΚΑΣ

ΛΑΕ ΜΗ ΣΦΙΞΕΙΣ ΑΛΛΟ ΤΟ ΖΩΝΑΡΙ. (ΤΟ ΜΕΓΑΛΟ ΜΑΣ ΤΣΙΡΚΟ)

Θεατρικό έργο για την επέτειο του Πολυτεχνείου


 
 


Συνέχεια: Ιδέες για 17 Νοέμβρη Μέρος 2


 
 


28η Οκτωβρίου Ιδέες

28η Οκτωβρίου Ιδέες

Η 28η Οκτωβρίου αποτελεί μια σημαντική επέτειος για τη χώρα μας. Στα σχολεία προετοιμάζονται πιθανότατα με κάποια θεατρικά έργα, τραγούδια και ποιήματα. Μια διαφορετική, όμως, προσέγγιση της επετείου, με βιωματικό χαρακτήρα, θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τη σημασία της γιορτής, να δημιουργήσουν και να αποφύγουν την παπαγαλία.

Οι παρακάτω προτάσεις έχουν διαθεματικό χαρακτήρα και μπορούν να συνδυαστούν μεταξύ τους, αναπτύσσοντας διάφορα γνωστικά αντικείμενα.

28η Οκτωβρίου Ιδέες Διαθεματικής Προσέγγισης – Εναλλακτικό Υλικό

Εικαστικά – Προφορικός Λόγος 

 Μια ιδέα για αφόρμηση και εισαγωγή του θέματος είναι ο πίνακας του Πικάσο, Γκερνίκα.

  1. Δείχνουμε στα παιδιά αποσπασματικές εικόνες από τον πίνακα του Πικάσο, χωρίς να τον αναφέρουμε και συζητούμε τι μπορεί να δείχνει και τι μπορεί να λένε οι χαρακτήρες.

Δείτε εδώ την παρουσίαση:

Εκτυπώστε τις εικόνες και τα σύννεφα διαλόγου για να γράψουν τα παιδιά τις σκέψεις τους.


Τα παιδιά έχουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται την τέχνη καλύτερα από εμάς και αισθάνονται το νόημα των εικόνων, χωρίς να γνωρίζουν τι ήθελε να δείξει ο ζωγράφος.

guernica             guernica

2. Στη συνέχεια, δείχνετε όλο τον πίνακα και συζητάτε την ιστορία του.

 “Ζωγραφίστηκε το 1937 και απεικονίζει την πόλη Γκουέρνικα της Ισπανίας η οποία βομβαρδίστηκε κατά τη διάρκεια ενός τρομερού εμφύλιου πολέμου. Ο πίνακας έχει πολύ μεγάλες διαστάσεις, πολύ μεγαλύτερες από τον τοίχο ενός δωματίου.

Αυτός ο τεράστιος καμβάς (3,54×7,82μ.)[1] περιγράφει την απανθρωπιά, τη βιαιότητα και την απόγνωση του πολέμου. Ήταν παραγγελία της δημοκρατικής κυβέρνησης της Ισπανίας για τη Διεθνή Έκθεση του Παρισιού το 1937[2]. Ο Πικάσο εμπνεύστηκε το έργο όταν, στις 26 Απριλίου της ίδιας χρονιάς, στα πλαίσια του Ισπανικού Εμφυλίου Πολέμου, Γερμανοί πιλότοι της αεροπορίας των εθνικιστών βομβάρδισαν την κωμόπολη Γκερνίκα της Χώρας των Βάσκων.


Στο βομβαρδισμό εκείνο σκοτώθηκαν 1.650 άνθρωποι και ισοπεδώθηκε το 70% της πόλης με 32 τόνους εκρηκτικά. Ο Πικάσο απέφυγε να ζωγραφίσει αεροπλάνα, βόμβες ή ερείπια. Οι δύο κυρίαρχες μορφές του έργου είναι ένας ταύρος και ένα πληγωμένο άλογο με διαμελισμένα κορμιά και τέσσερις γυναίκες που ουρλιάζουν κρατώντας νεκρά μωρά. Αρχικά ο Πικάσο πειραματίστηκε με χρώμα, αλλά τελικά κατέληξε στο άσπρο-μαύρο και αποχρώσεις του γκρι, καθώς θεώρησε ότι έτσι δίνει μεγαλύτερη ένταση στο θέμα….


Λέγεται πως όταν οι Γερμανοί εισήλθαν στο Παρίσι κατά τον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο, στην προσπάθειά τους να βρουν καλλιτεχνικούς θησαυρούς και να τους κατασχέσουν, ένας Γερμανός Αξιωματικός έδειξε σε φωτογραφία τον πίνακα «Γκερνίκα» στον ίδιο τον Πικάσο που είχε προσαχθεί ρωτώντας τον: -Αυτόν τον πίνακα εσείς τον κάνατε; Κι εκείνος απήντησε με θάρρος: Όχι, Εσείς”

      3. Αφού τον παρατηρήσουν καλά, δείχνετε τον πίνακα με κάποιες παραλλαγές. Προσπαθούν να βρουν τις διαφορές. Έπειτα, παρατηρούν τον άλλο πίνακα του Πικάσο “Το κορίτσι με το περιστέρι” και συζητάτε τι συμβολίζει και τι διαφορές έχει με τον προηγούμενο.

 

4. Ύστερα παρακολουθούμε ένα υπέροχο βίντεο που παρουσιάζει τον πίνακα από μέσα (3D Guernica)

5. Γνωρίζοντας, πλέον, όλες τις πλευρές του πίνακα, φτιάχνουν τη Γκερνίκα σε παζλ.


Guernica παζλ Guernica παζλ

6. Τέλος, τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν το δικό τους πόλεμο ή τη δική τους ειρήνη.

Πηγή: http://www.popi-it.gr/

28η Οκτωβρίου Ιδέες για Γλώσσα – Γραπτός λόγος

1. Μέσα από ένα φωτογραφικό αφιέρωμα για την κατοχή, τα παιδιά έχουν  τη δυνατότητα να παρατηρήσουν τις συνθήκες που ζούσαν οι άνθρωποι κατά τη διάρκεια και πώς αισθανόντουσαν. Ύστερα, μπορούν να γράψουν ο καθένας ξεχωριστά τι θα μπορούσαν να σκέφτονται οι χαρακτήρες.

Επίσης, είναι σημαντικό να αναφερθούμε στους Έλληνες φωτογράφους της εποχής και ότι γυρνούσαν την Ελλάδα για να αποθανατίσουν όσα εμείς γνωρίζουμε σήμερα.

Οι μαθητές, επιπλέον, θα μπορούσαν να φτιάξουν μία ιστορία, χρησιμοποιώντας τις φωτογραφίες, είτε κείμενο, είτε εικονογραφημένη.


 

2. Οι μαθητές, κυρίως από τη Γ’ τάξη – Στ’ τάξη, μπορούν να γράψουν το δικό τους ημερολόγιο.

Σε μας αφορμή στάθηκε το ημερολόγιο μιας δεκάχρονης εβραιοπούλας από τη Θεσσαλονίκη (Γλώσσα Γ’ δημοτικού α’ τεύχος). Διαβάσαμε αποσπάσματα του ημερολογίου από διάφορες χρονολογίες (1940-1944), σχολιάσαμε τα γεγονότα και υπογραμμίσαμε τα συναισθήματα των προσώπων. Ύστερα, δόθηκαν στους μαθητές φωτογραφίες από την κατοχή που περιλαμβάνουν παιδιά.

Εκτυπώστε τις φωτογραφίες

Οι μαθητές χρειαζόταν να φανταστούν ότι είναι ένα από τα παιδιά της φωτογραφίας. Ορισμένα ζωγράφισαν τον εαυτό τους μέσα στην εικόνα. Σκέφτηκαν ποια χρονολογία θα μπορούσε να αφορά η φωτογραφία και έγραψαν σε λίγες σειρές το δικό τους ημερολόγιο.

 

28η Οκτωβρίου Ιδέες για Ταινίες – συζήτηση και προβληματισμό

 Education for Death

Education for Death (Disney anti-Nazi movie 1943) Greek Subtitles : “Η εκπαίδευση για θάνατο”: Μία αντιφασιστική ταινία κινουμένων σχεδίων του Walt Disney από το 1943, που περιγράφει πώς εκπαιδεύονται τα παιδιά στη ναζιστική Γερμανία.

Ο πόλεμος δεν είναι παιχνίδι

Ο Πόλεμος δεν είναι παιχνίδι : Μετά από ένα μακρύ ταξίδι, τα δύο παιδιά και ο πατέρας τους, φτάνουν σε ένα σπίτι που θα είναι το νέο σπίτι τους. Τα παιδιά ανυπομονούν να παίξουν. Αφήνουν τον πατέρα τους και τρέχουν προς ένα δάσος για να ξεκινήσουν ένα παιχνίδι κάνοντας πως παίζουν πόλεμο.

au-revoir-les-enfants

Au revoir les enfants / Αντίο παιδιά (online προβολή): Ένα Γαλλικό οικοτροφείο που διευθύνεται από ιερείς, φαίνεται να είναι ένας παράδεισος εν μέσω Β’Παγκοσμίου Πολέμου, μέχρι που φτάνει ένας καινούργιος μαθητής και γίνεται συγκάτοικος με τον καλύτερο μαθητή στην τάξη. Ανταγωνιστές στην αρχή, οι συγκάτοικοι αναπτύσσουν μια φιλία και μοιράζονται ένα μυστικό. Το Au revoir les enfants θέτει στο παρασκήνιο το ναζισμό και το ολοκαύτωμα, εναποθέτοντας το αφηγηματικό του βάρος στην καθημερινή εξέλιξη της σχέσης παιδιών από διαφορετικούς κόσμους και το διαρκές παιχνίδι ανταγωνισμού, μυστικών και συμφιλίωσης στο οποίο συμμετέχουν.

Το-αγόρι-με-τις-ριγέ-πιτζάμες

Το αγόρι με τις ριγέ πιτζάμες” του Μαρκ Χέρμαν: Η ιστορία διαδραματίζεται κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκοσμίου πολέμου στο στρατόπεδο συγκέντρωσης του Άουσβιτς. Πρωταγωνιστής είναι ο Μπρούνο, ο οκτάχρονος γιος του Διοικητή του στρατοπέδου.

Μέσα από τα αθώα μάτια του Μπρούνο παρακολουθούμε τη ζωή στο στρατόπεδο και την εξέλιξη μιας απαγορευμένης φιλίας που ανθεί ανάμεσα σε αυτόν και τον Σμούελ, ένα αιχμάλωτο Εβραιόπουλο.
Τους δύο φίλους χωρίζει ένα συρματόπλεγμα το οποίο βάζει τα όρια στους 2 κόσμους. Μια ιστορία για το Ολοκαύτωμα και τις σχέσεις των ανθρώπων μέσα στον παραλογισμό του πολέμου, βασισμένη στο βιβλίο του Τζον Μπόιν.

η ζωή είναι ωραία

Life Is Beautiful: Μερικά χρόνια πριν ξεκινήσει ο Β’ Παγκόσμιος Πόλεμος, σε μια μικρή πόλη της Ιταλίας, ζούσε ένας αστείος και ανέμελος Εβραίος, ο Γκουίντο. Ερωτεύτηκε μια Ιταλίδα αριστοκρατικής καταγωγής, την Ντόρα, παντρεύτηκαν και έκαναν ένα γιο, τον Τζόσουα. Όταν ξεκίνησε ο πόλεμος, λίγο πριν τα τέταρτα γενέθλια του Τζόσουα, οι Γερμανοί τους συνέλαβαν, επειδή ήταν Εβραίοι, και τους έστειλαν σε ένα στρατόπεδο συγκέντρωσης.

Ο Τζόσουα χωρίστηκε από τη μητέρα του και έμεινε με τον πατέρα του ο οποίος κατάφερε όσο διάστημα έμειναν εκεί, να κρύψει το γιο του από τους Γερμανούς. Χρησιμοποίησε όλη τη φαντασία και το κουράγιο του και έφτιαξε για το μικρό ένα παιχνίδι, προσπαθώντας να αλλάξει την πραγματικότητα της φρίκης και της βαρβαρότητας που ζούσαν. Το βραβείο του παιχνιδιού ήταν ένα τανκ και θα κέρδιζε όποιος μάζευε πρώτος 1000 πόντους. Ο Τζόσουα πείστηκε και ο Γκουίντο με όλο το μεγαλείο και τη δύναμη της ψυχής του, παίζοντας θέατρο κάθε μέρα κράτησε ζωντανή την ελπίδα της επιβίωσης μέσα στην κόλαση.

28η Οκτωβρίου Ιδέες για Ψηφιακές Δημιουργίες

Συνήθως, τη γιορτή αυτή, την αναλαμβάνουν μεγάλες τάξεις. Σ’αυτή την περίπτωση χρησιμοποιώντας ως εργαλείο το ίντερνετ και τους υπολογιστές, μπορούν να ψάξουν μόνοι τους κάποιες πληροφορίες, φωτογραφίες και βίντεο και να φτιάξουν τις δικές τους παρουσιάσεις.

Μερικά προγράμματα για παρουσιάσεις είναι το PowerPoint και το Prezi.

Μία ακόμα ενδιαφέρουσα πρόταση για την 28η Οκτωβρίου είναι το ντοκιμαντέρ. Οι μαθητές καλούνται να πάρουν συνεντεύξεις από συγγενικά πρόσωπα ή από ανθρώπους γύρω από το σχολείο ή από τους υπόλοιπους δασκάλους και μαθητές του σχολείου. Καταγράφουν γραπτώς ή μέσω κάμερας τη διαδικασία και στο τέλος ετοιμάζουν το δικό τους ντοκιμαντέρ με θέμα τον πόλεμο, το φασισμό και την κατοχή.

Στο φετινό μου σχολείο, έχοντας την τύχη να βρίσκεται σε χωριό, τα παιδιά βρήκαν πληροφορίες για τα μνημεία μετά την κατοχή και έγιναν μικροί δημοσιογράφοι. Πήραν μικρόφωνα και κάμερα και κάναμε εξόρμηση στο χωριό και στα γύρω καταστήματα. Παρουσίασαν το θέμα τους και πήραν συνεντεύξεις από τους κατοίκους. Δείτε περισσότερα εδώ

Μέσα από αυτές τις διαδικασίες, η γιορτή του σχολείου για την 28η Οκτωβρίου 1940 δημιουργείται από τους μαθητές. Έχουν τη δυνατότητα να κάνουν εκθέσεις με τα έργα τους, ζωγραφιές ή εικονογραφημένες ιστορίες και να παρουσιάσουν τις ψηφιακές τους δημιουργίες. Τέλος, δημιουργούν και τις δικές τους αφίσες και προσκλήσεις για να καλέσουν το υπόλοιπο σχολείο και τους γονείς τους στη γιορτή.

Δείτε εδώ μια ολοκληρωμένη γιορτή 28ης Οκτωβρίου χρησιμοποιώντας αρκετές από τις παραπάνω ιδέες.

Διαβάστε επίσης για 28η Οκτωβρίου ιδέες με παραμύθι και θεατρικό δρώμενο εδώ.