Τι μπορείς να κάνεις με μια ιδέα;

(Last Updated On: 15 Μαρτίου, 2023)

Τι μπορείς να κάνεις με μια ιδέα; Μα φυσικά να αλλάξεις τον κόσμο!

Πώς γεννιούνται οι ιδέες; Οι σπουδαίες, οι θαυμάσιες, οι έξυπνες, οι καλές, ακόμα και οι ανόητες ιδέες; Και τι μπορεί να κάνει κανείς με μια ιδέα; Ιδιαίτερα αν αυτή είναι διαφορετική ή τολμηρή; Μήπως να προσποιηθεί ότι δεν είναι δική του; Να την κρύψει; Να την αποφύγει;

Το βιβλίο «Τι μπορείς να κάνεις με μια ιδέα;» του Kobi Yamada, σε υπέροχη και έξυπνη εικονογράφηση της Mae Beson, αναφέρεται στην ιστορία μιας λαμπρής ιδέας και του παιδιού που της δίνει ζωή. Καθώς η αυτοπεποίθηση του παιδιού μεγαλώνει, μεγαλώνει και η ιδέα. Και μετά, μια μέρα, κάτι καταπληκτικό συμβαίνει. Μια ιστορία για να μας εμπνεύσει να καλωσορίσουμε την ιδέα, να της δώσουμε χώρο να αναπτυχθεί και να δούμε τι θα συμβεί στη συνέχεια. Πράγματι, αυτή είναι μόνο η αρχή.

Τι μπορείς να κάνεις με μια ιδέα; – Δραστηριότητες επεξεργασίας

Το βιβλίο προσφέρεται για διάφορες δραστηριότητες που συνδυάζουν τη συζήτηση, τη γραφή, τα εικαστικά και πολλές ιδέες! Η επεξεργασία έγινε με μαθητές διαφόρων τάξεων από την Α’ – Στ΄ δημοτικού και μας βοήθησε να εμπνευστούμε και να αφήσουμε τη φαντασία μας ελεύθερη.

1. Πριν την ανάγνωση

Ξεκινήσαμε παρατηρώντας το εξώφυλλο. Αναρωτηθήκαμε τι μπορούμε να κάνουμε με μια ιδέα και καταγράψαμε στον πίνακα τις απαντήσεις μας. Επιπλέον, γνωρίσαμε το συγγραφέα και την εικονογράφο.

      2. Ανάγνωση

Κατά τη διάρκεια της αφήγησης, σταθήκαμε αρκετές φορές στην εικονογράφηση. Παρατηρήσαμε τα χρώματα, πότε και γιατί αλλάζουν. Επίσης, προβληματιστήκαμε και θυμηθήκαμε τις φορές που εγκαταλείψαμε μια ιδέα ή τις φορές που κάποιος την κορόιδεψε ή δεν την εκτίμησε. Πως αισθάνεται κάθε φορά το παιδί και τι συναισθήματα μας αφήνει η ιστορία αυτή;

      3. Εφημερίδα τοίχου

Η τεχνική της εφημερίδας τοίχου είναι εμπνευσμένη από την εκπαιδευτικό Dominique Tibery, μέλους του Συνεταιριστικού Ινστιτούτου του Μοντέρνου Σχολείου (ICEM) Παιδαγωγική Φρενέ της Γαλλίας. Το ICEM δημιουργήθηκε από τον Σελεστέν Φρενέ το 1947. Συνενώνει εκπαιδευτικούς, ανθρώπους της πράξης και ερευνητές, σε δράσεις αρχικής και δια βίου εκπαίδευσης, παιδαγωγικής έρευνας, παραγωγής εργαλείων και ντοκουμέντων. Εγκεκριμένο από το Νεολαία και Σπορ το 1991, και εγκεκριμένο από το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας ως εκπαιδευτικός οργανισμός το 1995. Το ΙCΕΜ είναι οργανωμένο σε διαμερισματικές ομάδες και εργαστήρια/τομείς δουλειάς σε εθνικό επίπεδο. “Ξεκινώντας με την παιδαγωγική Φρενέ”, Παιδαγωγική ομάδα “Το Σκασιαρχείο”, Αθήνα 2017, σελ. 67

Αυτό που χρειάζεστε είναι τρεις λωρίδες χαρτιού του μέτρου και χρωματιστά χαρτάκια post-it. Η κάθε λωρίδα έχει τους τίτλους “Κριτική”, “Συγχαρητήρια” και “Προτάσεις”. Τις λωρίδες τις είχα κολλήσει στον τοίχο πριν έρθουν τα παιδιά στην τάξη. Άρχισαν να αναρωτιούνται τι μπορεί να είναι η εφημερίδα τοίχου. Οπότε περίμεναν πως και πως να τους εξηγήσω με την ολοκλήρωση του παραμυθιού.

Γιατί να χρησιμοποιώ την εφημερίδα τοίχου;
Πρώτον, τα παιδιά είναι πιο άνετα και ελεύθερα να γράψουν στα χαρτάκια τις παρατηρήσεις τους. Δεύτερον, ο εκπαιδευτικός απαλλάσσεται από μια επαναλαμβανόμενη υπηρεσίαiα (να ετοιμάζει κάθε εβδομάδα τις τρεις κόλλες χαρτού). Τρίτον, αυτά τα μικρά χαρτιά θέτουν τα παιδιά μπροστά σε μια περίσταση αληθινής γραφής. Αυτή η μέθοδος ευνοεί επίσης την αλληλοδιδακτική (tutorat) μεταξύ των μαθητών.

Η διαδικασία συνεπήρε τα παιδιά! Πήραν κατευθείαν τα χαρτάκια και άρχισαν να γράφουν για κάθε στήλη χωρίς σταματημό. Για το πρωτάκι μας που ακόμα βρίσκεται στα πρώτα στάδια γραφής, τα παιδιά σκέφτηκαν να το βοηθήσουν. Πρότειναν να ζωγραφίσει κάτι αν δεν ξέρει να το γράψει ή να του δείξουν πως να το γράψει. Έτσι, μία μαθήτρια έγραψε στον πίνακα την ιδέα του και εκείνο το αντέγραψε στο χαρτάκι του.

Στην εφημερίδα συμμετείχα και γω, καθώς πρόκειται για μια ισότιμη διαδικασία!

Στο τέλος της εβδομάδας, στη συνέλευση τάξης, συζητούσαμε όσα είχαν γράψει και συναποφασίζαμε κατόπιν ψηφοφορίας.

Δείτε και μια εφημερίδα τοίχου από μία τάξη Γ’ δημοτικού και τον πίνακα της Συνέλευσης.

Περισσότερα Η ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΦΡΕΝΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΜΑΣ

      4. Τι μορφή έχει ιδέα μου;

Ολοκληρώνοντας την επεξεργασία του βιβλίου, επιστρέψαμε στην ιδέα του παιδιού της ιστορίας. Εκεί παρατηρήσαμε ότι η ιδέα του είναι ένα αυγό με πόδια και χρυσή κορόνα. Παρότρυνα τα παιδιά να σκεφτούν τι μορφή θα μπορούσε να είχε η δική τους ιδέα και ας είναι διαφορετική, παράξενη και ίσως ίσως και λίγο τρελή! Και επειδή η φαντασία τους δεν έχει όρια, έφτιαξαν την ιδέα του να μοιάζει με μήλο με μάτια ή με μια σούπερ μπανάνα με κάπα ή μια λάμπα με πόδια ή μια πατάτα με πόδια.

Διαβάστε στο άρθρο “Η Συνέλευση των παιδιών” πως θα μπορούσατε να ενισχύσετε τις προτάσεις των παιδιών και να δώσετε νόημα και ενδιαφέρον στη διαδικασία.

Είναι μια καλή ευκαιρία με το βιβλίο αυτό και με την εφημερίδα τοίχου, να ξεκινήσετε στην τάξη σας τη συνέλευση. Όταν τα παιδιά ξέρουν ότι ο/η εκπαιδευτικός αφουγκράζεται τις απόψεις τους και ότι και ο δικός τους λόγος μετράει, τότε ενεργοποιούνται και συμμετέχουν. Έχουν περισσότερη όρεξη για εργασία και δείχνουν ενδιαφέρον σε πολλές δράσεις. Γνωρίζουν ότι ως μικροί πολίτες συμβάλλουν σε ότι τους αφορά μέσα και έξω από το σχολείο.