Οι μικροί αρχαιολόγοι στο σχολείο είναι μια διαδικασία έρευνας, ανακάλυψης και παιχνιδιού. Η διαδικασία αυτή μας βοηθά να μάθουμε περισσότερα για την ιστορία μ’ ένα βιωματικό τρόπο.
Είναι γνωστό πως τα παιδιά έχουν περιέργεια και τους αρέσει η επαφή με το χώμα. Δίνοντας τους λοιπόν την ευκαιρία να τα συνδυάσουν προς όφελος της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τότε έχουμε επιτύχει το στόχο μας.
Μικροί αρχαιολόγοι – Προσομοίωση ανασκαφής στο σχολείο
Στο μάθημα της Ιστορίας στη Γ’ τάξη δημοτικού, υπάρχει η ενότητα της Προ-ιστορίας. Εκεί τα παιδιά μαθαίνουν για την εποχή του λίθου και την εποχή του χαλκού με τους τρεις σημαντικότερους πολιτισμούς, τον Κυκλαδικό, τον Μινωικό και τον Μυκηναϊκό.
Πριν αναφερθούμε στα μαθήματα αυτά, εμείς χρησιμοποιήσαμε ένα διαφορετικό τρόπο εισαγωγής στο κεφάλαιο. Τα παιδιά βίωσαν την εμπειρία του αρχαιολόγου στο σχολείο.
Αρχικά, αναφερθήκαμε στο επάγγελμα του αρχαιολόγου και είπαμε με ποιο τρόπο ανακαλύπτουν αρχαία αντικείμενα. Δίπλα από τον κήπο του σχολείου, σχηματίσαμε ένα μικρό χώρο ανασκαφής με άμμο και χώμα. Αφού έμαθαν πως μάλλον βρέθηκαν στο σχολείο αρχαία αντικείμενα, τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και τους δόθηκαν τα εξής:
- εργαλείο ανασκαφής (μικρό φτυάρι και τσουγκράνα)
- πινέλο
- ημερολόγιο αρχαιολόγου
Είναι σημαντικό να τονίσουμε στα παιδιά ότι τα ευρήματα δέχονται μια σειρά από ειδικές φροντίδες:
· Συλλέγονται προσεκτικά και συσκευάζονται πρόχειρα
· Καθαρίζονται και δέχονται τις πρώτες βοήθειες
· Σχεδιάζονται, καταγράφονται, φωτογραφίζονται
· Συσκευάζονται μαζί με τις ταμπελίτσες που φέρουν τις ανασκαφικές πληροφορίες
· Μεταφέρονται και τοποθετούνται με συστηματικό και οργανωμένο τρόπο σε αποθηκευτικούς χώρους
Loading...
Reload document 
Open in new tab 
Η κάθε ομάδα έπρεπε να ψάξει προσεκτικά με τα εργαλεία της και να βρει τα κομμάτια ενός αντικειμένου που ήταν κρυμμένο. Αφού τα βρήκαν, τα καθάρισαν με το πινέλο και τα τοποθέτησαν στο καλάθι.
Στη συνέχεια, κόλλησαν τα αντικείμενα με κόλλα σιλικόνης και συμπλήρωσαν το ημερολόγιο. Τότε αναφερθήκαμε και στο επάγγελμα του συντηρητή έργων τέχνης. Έπειτα, έπρεπε να υποθέσουν τι είναι αυτό που βρήκαν.
Τα αγγεία τα βρήκα σε τουριστικό κατάστημα της πόλης και τα έσπασα σε τρία μέρη.
Μερικά παιδιά αναγνώρισαν τα αντικείμενα από τα βιβλία τους που είχαν ξεφυλλίσει. Ψάξαμε και μιλήσαμε εκτενώς για τον μινωικό και κυκλαδικό πολιτισμό. Έτσι, αναγνώρισαν τα ευρήματά τους, ολοκλήρωσαν το ημερολόγιο και έγραψαν ετικέτες.
Τα ευρήματα τα τοποθέτησαν σε προστατευμένο χώρο στο διάδρομο του σχολείου και έτσι έφτιαξαν και το δικό τους μουσείο.
Επιπλέον, έφτιαξαν από πλαστελίνη ότι εκείνα προτιμούσαν.
Έξοδος στην κοινότητα
Η διαδικασία αυτή ήταν μία προετοιμασία για την επίσκεψή μας στον Αρχαιολογικό χώρο της Κνωσού. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και περίμεναν με αγωνία να βρεθούν εκεί. Η επίσκεψη στην Κνωσό ήταν μια καταπληκτική εμπειρία για όλους μας. Θαυμάσαμε τον πολιτισμό και τα παιδιά χάρηκαν που αναγνώρισαν τα ευρήματά τους από κοντά.
Επιπλέον, διαδικασίες που θα μπορούσατε να ακολουθήσετε κατά τη διάρκεια της επίσκεψης είναι τα παιδιά να χωριστούν σε ομάδες και η κάθε ομάδα να αναλάβει μία αποστολή. Για παράδειγμα, η μία ομάδα να παρατηρήσει και άλλα ευρήματα και να τα καταγράψει. Άλλη να είναι οι φωτογράφοι των ευρημάτων. Άλλη να καταγράφει τις αντιδράσεις και τις κινήσεις των υπολοίπων ανθρώπων στο χώρο. Τέλος, στην επιστροφή στην τάξη να παρουσιάσουν τις εργασίες τους στις υπόλοιπες ομάδες.
Δείτε περισσότερα:
Προετοιμασία σχολικών επισκέψεων
Σχετικές Αναρτήσεις:
Φωτεινή Δημοπούλου
Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας "Σκασιαρχείο" και του Δικτύου Συνεργατικών Σχολείων Χανίων.
ΣΧΟΛΙΑ