Ο μαγικός κύριος Κολοτούμπας

Μία δράση για δημιουργική γραφή, για όλες τις τάξεις του δημοτικού, αποτελεί ο μαγικός κύριος Κολοτούμπας της Μαρίας Χατζή από τις εκδόσεις Σαΐτα. Πρόκειται για ένα εργαλείο, απλό και αποτελεσματικό, για τον εκπαιδευτικό και το γονέα.

Ο μαγικός κύριος Κολοτούμπας γράφει περιπετειώδεις ιστορίες με συνεχείς ανατροπές του ήρωα. Σε αυτό τον βοηθούν τα δύο του πρόσωπα, ο Ευτυχούλης και ο Δυστυχούλης. Ο Δυστυχούλης βάζει τα εμπόδια και ο Ευτυχούλης βρίσκει τρόπους να τα ξεπεράσει.

Γίνεται ο καθοδηγητής και φίλος των παιδιών. Τα βοηθάει να γράψουν τις δικές τους ιστορίες και να αναπτύξουν τη φαντασία τους.

Διαβάστε τον οδηγό.

Ο μαγικός κύριος Κολοτούμπας γράφει ιστορίες, είναι ένας λεπτομερείς οδηγός. Περιλαμβάνει οδηγίες για την κατασκευή του και για τον τρόπο που θα τον χρησιμοποιήσετε.

Πατήστε στην εικόνα να μεταφερθείτε στις Εκδόσεις Σαΐτα και κατεβάστε δωρεάν τον οδηγό.

Δράση για δημιουργική γραφή – Ο μαγικός κύριος Κολοτούμπας – 10 ιδέες

Οι παρακάτω ιδέες είναι βασισμένες στον οδηγό. Επέλεξα μερικές και τις εφάρμοσα σε 4 διδακτικά δίωρα στο μάθημα της γλώσσας σε μαθητές της Β' και Γ' τάξης.

1. Παρουσίαση του κύριου Κολοτούμπα

Αρχικά, παρουσίασα στα παιδιά τον μαγικό κύριο Κολοτούμπα, τον οποίο είχα κατασκευάσει από κουτί, εφημερίδες, χαρτόνι για το κεφάλι και τσόχα για το παπιόν. Τους αφηγήθηκα την ιστορία του, περιστρέφοντας αρκετές φορές το κουτί. Τα παιδιά χάρηκαν πολύ με την επίσκεψη αυτή και αφού είπαμε πως τσακώνεται ο Ευτυχούλης με το Δυστυχούλη βγήκαμε για το παιχνίδι που μας πρότεινε ο κύριος Κολοτούμπας.

    2. Παιχνίδι δημιουργικής γραφής

Στο παιχνίδι αυτό οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια και φτιάχνουν έναν κύκλο. Από μέσα βρίσκονται οι Δυστυχούληδες και στην έξω σειρά οι Ευτυχούληδες. Το κάθε ζευγάρι παίζει με τη σειρά. Ξεκινά ο Δυστυχούλης λέγοντας μία πρόταση-εμπόδιο με το “Δυστυχώς……”. Ύστερα ο Ευτυχούλης απαντάει βρίσκοντας μία λύση με το “Ευτυχώς….”.

3. Φτιάχνουμε μία ομαδική ιστορία

Το παιχνίδι αυτό αποτελείται από καρτέλες. Στην πρώτη καρτέλα έγραψα από την μία πλευρά τη λέξη “ΑΡΧΗ” και από την άλλη την αρχή μίας ιστορίας.

Στην τελευταία καρτέλα έγραψα τη λέξη “ΤΕΛΟΣ” και το τέλος της ιστορίας αυτής.

Στις ενδιάμεσες κάρτες ζωγράφισα μόνο από τη μία πλευρά τα πρόσωπα του Ευτυχούλη και Δυστυχούλη. Οι κάρτες ήταν πράσινες και κόκκινες, αντίστοιχα. Αφού διαβάσαμε την αρχή και τέλος, τα παιδιά χωρίστηκαν σε ζευγάρια και πήραν μία πράσινη και μία κόκκινη κάρτα.

Το κάθε ζευγάρι έπρεπε να συνεχίσει την ιστορία του Πέτρου γράφοντας και ζωγραφίζοντας σε κάθε κάρτα. Με τη βοήθεια του κύριου Κολοτούμπα, βρήκαν ένα εμπόδιο για τον ήρωα και μία λύση για να το ξεπεράσει.

Στο τέλος τις ενώσαμε με τη σειρά και διαβάσαμε τις περιπέτειες του Πέτρου.

4. Συνθέτω την ιστορία

Την επόμενη μέρα, οι μαθητές χωρίστηκαν σε 3 ομάδες των 4-5 παιδιών. Τους έδωσα μία ιστορία σε κομμένη σε λωρίδες. Αρχικά, έπρεπε να διαβάσουν τις λωρίδες και να ζωγραφίσουν πάνω το πρόσωπο του Ευτυχούλη ή του Δυστυχούλη.

Ύστερα, χρειαζόταν να κολλήσουν στον πίνακα σε σειρά την ιστορία τους.

Διαβάστε και εκτυπώστε την ιστορία

5. Συμπληρώνω την ιστορία

Έπειτα, έδωσα στα παιδιά την ιστορία του “Ταχυδρόμου” και τους ζήτησα να συμπληρώσουν τα λόγια του Ευτυχούλη και το τέλος της ιστορίας τους.

6. Κατασκευή μαγικού κύριου Κολοτούμπα

Στο τέλος της δεύτερης μέρας, τα παιδιά κατασκεύασαν τον μαγικό κύριο Κολοτούμπα με ρολά υγείας και νερομπογιές για να τους συντροφεύει στις ιστορίες τους. Μάθαμε, επίσης, πως κάνει τις κολοτούμπες.

7. Συμπληρώνω τις φράσεις

Την τρίτη μέρα, μάθαμε και γράψαμε λέξεις και φράσεις που μπορούν να λένε ο Δυστυχούλης και ο Ευτυχούλης, ώστε να μην επαναλαμβάνουν τις  ίδιες στις ιστορίες τους. Ύστερα συμπληρώσαμε τις φράσεις φτιάχνοντας δικές μας προτάσεις.

8. Γίνομαι σούπερ ήρωας

Στη συνέχεια, ακολούθησαν προφορικές ιστορίες. Τα παιδιά φαντάστηκαν πως είναι σούπερ ήρωες και πως θέλουν να σώσουν τον κόσμο. Μας είπαν τι εμπόδια τους έβαζε ο Δυστυχούλης και πως τους βοηθούσε ο Ευτυχούλης.

9. Ζωγραφίζω τον δικό μου σούπερ ήρωα

Πριν τα παιδιά ζωγραφίσουν το δικό τους ήρωα, συζητήσαμε πως τον φαντάζονται. Βοηθώντας τους με ερωτήσεις όπως:

• Πώς μοιάζει ο ήρωας; Έχει κάποιο ιδιαίτερο χαραπτηριστικό;
• Πώς μιλά; Είναι φλύαρος, φωνακλάς ή ντροπαλός;
• Ποια είναι η σούπερ δύναμή του;
• Πώς του συμπεριφέρονται οι άλλοι; Τον φοβούνται, τον κοροϊδεύουν ή τον αγαπούν;

έδωσαν πολλές ιδέες τις οποίες έγραφα στον πίνακα.

Αφού, οραματίστηκε ο καθένας τον ήρωά του, τον ζωγράφισε και του έδωσε όνομα με βάση το χαρακτηριστικό του.

10. Φτιάχνω τη δική μου ιστορία

Την τελευταία μέρα, τα παιδιά έγραψαν τις δικές τους ιστορίες. Αφού χώρισαν το τετράδιό τους σε παραγράφους με αρχή, μέση και τέλος, σκέφτηκαν μια ιστορία με πρωταγωνιστή τον σούπερ ήρωα τους.

Οι μόνες διορθώσεις που ζήτησα ήταν για το κεφαλαίο, την τελεία, τους τόνους και αν ξεχάσαμε κάποιο γράμμα. Δε θέλησα να διορθώσουν τυχόν ορθογραφικά λάθη, γιατί πιστεύω πως κυρίως στις πρώτες τους ιστορίες βασικότερο είναι η διαδικασία της γραφής, παρά η ορθογραφία.

Και η αλήθεια είναι πως οι πρώτες τους ιστορίες με τον κύριο Κολοτούμπα ήταν υπέροχες.

Διαβάστε περισσότερες δραστηριότητες δημιουργικής γραφής  και βρείτε βιβλία για δημιουργική γραφή.

Φωτεινή Δημοπούλου

Εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας "Σκασιαρχείο" και του Δικτύου Συνεργατικών Σχολείων Χανίων.